Agenda d'Educació 2030

L'agenda Educació 2030 aspira a alcançar el compromís mundial del moviment “Educació per a Tots” de garantisar l'educació bàsica per a totes les persones. És una part essencial de l'Agenda 2030 per al Desenroll Sostenible. El full de ruta per a complir l'agenda és la Declaració d'Incheon - Educació 2030 i el Marc d'Acció d'Incheon, a on s'esbossa cóm els països, en colaboració en l'UNESCO i els associats mundials, poden convertir els compromisos en mides concretes. La nova agenda comprén des de l'aprenentage en la primera infància fins a l'educació i la formació de jóvens i adults; prima l'adquisició de competències per al treball; subralla l'importància de l'educació per a la ciutadania mundial; se centra en l'inclusió, l'equitat i l'igualtat de gènero; i pretén garantisar resultats de calitat en l'aprenentage per a tots, a lo llarc de tota la vida.

Encara que la responsabilitat principal de l'eixecució de l'agenda correspon als governs, l'UNESCO i els seus associats presten respal proporcionant assessorament coordinat en matèria de polítiques, assistència tècnica i desenroll de capacitats i realisant un seguiment del progrés a nivell mundial, regional i nacional.

Dèu metes per a complir l'agenda Educació 2030

" L'educació és la clau per a donar a cada chiquet una vida millor i constituïx el fonament de totes les societats sòlides. Pero encara hi ha molts chiquets que s'estan quedant ressagats. Per a complir les nostres metes de desenroll, necessitem que tots els chiquets vagen a l'escola i adquirixquen coneiximents." Anthony Lake, Director Eixecutiu del UNICEF.

Les 10 metes del Objectiu de Desenroll Sostenible 4 comprenen diferents aspectes de l'educació. Sèt de les metes són resultats esperats i tres són mijos per a conseguir estes metes.

4 .1 Educació primària i secundària universal: per a 2030, assegurar que totes les chiquetes i tots els chiquets terminen l'ensenyança primària i secundària que ha de ser gratuïta, equitativa i de calitat- i produir resultats d'aprenentage pertinents i efectius.

4.2 Desenroll en la primera infància i educació preescolar universal: per a 2030, assegurar que totes les chiquetes i tots els chiquets tinguen accés a servicis d'atenció i desenroll en la primera infància i educació preescolar de calitat, a fin de que estiguen preparats per a l'ensenyança primària.

4.3 Accés igualitario a l'educació tècnica/professional i superior: per a 2030, assegurar l'accés igualitario de tots els hòmens i les dònes a una formació tècnica, professional i superior de calitat, inclosa l'ensenyança universitària.

4.4 Competències adequades per a un treball decent: per a 2030, aumentar substancialment el número de jóvens i adults que tenen les competències necessàries -en particular tècniques i professionals- per a accedir a l'ocupació, el treball decent i el emprendimiento.

4.5 Igualtat entre els sexes i inclusió: per a 2030, eliminar les disparitats de gènero en l'educació i assegurar l'accés igualitario a tots els nivells de l'ensenyança i la formació professional per a les persones vulnerables, incloses les persones en discapacitat, els pobles indígenes i els chiquets en situacions de vulnerabilitat.

4.6 Alfabetisació universal de jóvens i adults: per a 2030, assegurar que tots els jóvens i una proporció considerable dels adults, tant hòmens com a dònes, estiguen alfabetizados i tinguen nocions elementals d'aritmètica.

4.7 Educació per al desenroll sostenible i la ciutadania mundial: per a 2030, assegurar que tots els alumnes adquirixquen els coneiximents teòrics i pràctics necessaris per a promoure el desenroll sostenible, entre uns atres, per mig de l'educació per al desenroll sostenible i els estils de vida sostenibles, els drets humans, l'igualtat de gènero, la promoció d'una cultura de pau i no violència, la ciutadania mundial i la valoració de la diversitat cultural i la contribució de la cultura al desenroll sostenible.

4. A Entorns d'aprenentage eficaços: construir i adequar instalacions educatives que tinguen en conte les necessitats dels chiquets i les persones en discapacitat i les diferències de gènero, i que oferixquen entorns d'aprenentage segurs, no violents, inclusivos i eficaços per a tots.

4. B Beques: per a 2020, aumentar considerablement a nivell mundial el número de beques disponibles per als països en desenroll, en particular els països menys alvançats, els Menuts Estats Insulars en Desenroll i els països africans, a fin de que els seus estudiants puguen matricular-se en programes d'ensenyança superior -inclosos programes de formació professional i programes tècnics, científics, d'ingenieria i de tecnologia de l'informació i les comunicacions, de països desenrollats i atres països en desenroll.

4. C Docents i educadors: per a 2030, aumentar considerablement l'oferta de docents calificats, inclús per mig de la cooperació internacional per a la formació de docents en els països en desenroll -especialment els països menys alvançats i els Menuts Estats Insulars en Desenroll.

Evaluacions d'aprenentage a gran escala

Les evaluacions d'aprenentage a gran escala (LSLA, per les seues sigles en anglés) s'estan convertint ràpidament en ferramentes indispensables per al seguiment dels resultats lligats a l'aprenentage en l'agenda Educació 2030. Fa recalcament en l'adquisició eficaç de coneiximents rellevants, competències i aptituts bàsiques i transferibles com a fonament per al aprenentage permanent, i també en la rellevància de l'aprenentage per a l'àmbit del treball i per a la vida cívica, social i cultural. Els senyes sobre l'aprenentage són cada volta més percebuts com un component essencial dels mecanismes de seguiment destinats a medir l'alvanç cap a la consecució del ODS 4, en el pla mundial, regional i nacional.

Vore també

• Objectius de Desenroll Sostenible
• Oficina Internacional d'Educació
• Dret a l'educació